学科负责人薄夫宝老师主持会议

袁琳老师作新授课展示

张丽娟老师作一轮复习课展示

　  11月5日，郑州市第三十一高级中学省级地理学科举行教学研讨活动。活动由学科负责人薄夫宝老师主持，围绕一轮复习课与新授课两种课型，以课例展示加集中研讨的方式，梳理“一节课怎么上”的规范路径。

　　课例展示环节，高三地理教师张丽娟代表高三备课组，呈现了一节高效一轮复习课的组织逻辑。她提出，一轮复习课应由知识框架构建、重难点拾遗、高考链接、拓展检测四个环节构成：先以框架把零散知识串成线，再针对学生真正的卡点做突破，继以高考真题校准思维，最后在迁移检测中检验理解是否“落地”。复习课既要“把书读薄”，更要“把思维练实”——把早读任务纳入课堂学习目标，让“读”与“学”同频；善用思维导图，帮助学生把知识结构转化为地理思维。

　　高一地理教师袁琳代表高一高二备课组，展示了新授课的完整链条：真实情境导入、原理学习、现象解释、拓展提升。袁琳说，新授课应沿着“现象—原理—应用”的路径推进——从学生熟悉的地理现象出发，在探究中建构原理，再回到真实问题中解释与迁移，从而帮助学生形成分析地理问题的一般思路。

　　展示结束后，与会教师围绕环节设计、学案编制、课堂评价等展开讨论，认为两种课型“看得见、学得来、用得上”，为备课时“先想结构、再想细节”提供了抓手。

　　副校长李恒新作总结讲话。李恒新说，本次课例展示把两种课型的环节讲清了、流程理顺了，教学规范性明显增强，一轮复习课与新授课的一般流程初步形成，好课开始变得“可复制”。下一步，学校将把这两套流程落实到集体备课、学案编写和课堂评价中，让课例成果转化为日常教学的“生产力”。

　　课有型，教有法。此次研讨既展示了两节课，也示范了一种教研方式——先立型、再磨课，最终落到每一节常态课。